2020-08-28 23:41 聯合報 / 本報記者葉冠妤

「偏鄉就是我的家鄉！」家住在新北市瑞芳區的劉意婕，從海洋大學畢業後，就近在濂洞國小實習，接著留任代理教師，一待就五年。劉意婕笑說，原本沒有把教甄放心上，但偏鄉教師的高流動率，促發她想長遠陪伴學生的心念，於是鼓起勇氣考正式教師，今年也如願考取新北市國小教甄偏鄉組探花。

海大航運管理學系畢業的劉意婕，大三時確認自己毫無往航管發展的意願後，就轉而修習國小教育學程，但當時半工半讀，加上起步晚，直到大五才修完學分，畢業後，就近在瑞芳區的濂洞國小實習，隨後更擔任代理教師。

劉意婕坦言，一開始並未認真把考取正式教職當作目標，只以應付心態報考過一次教甄，但隨著自己任教時間愈長，發現偏鄉學校的孩子幾乎年年都在問「老師，你下學期還在嗎？」讓她意識到，代理教師缺額愈來愈少，若不想辦法考到正式教師，就只能一年一聘等開缺，為了能好好陪伴學生，因此下定決心考正職。

考量白天仍在教書，且瑞芳地處偏遠，劉意婕選擇函授課程，自己掌握學習時間與空間。只能利用晚上與周末時間念書的她，要求自己不管多累，每天最少都要看一堂課，且不求量，只求精，與其囫圇吞棗，更重視理解消化。

她分享，教育哲學內容抽象，相對難上手，但只要多讀幾遍，抓住概念與脈絡，就能從原理推敲出答案；至於教育行政學雖繁瑣，但從歷屆試題就能歸納出考試方向，多做考古題，大致就能得分。此外，多結合教學實務經驗，與理論相輔相成，更有助於記憶。

劉意婕曾在一○八年的教甄失利，讓她一度自我懷疑，因此今年準備時，她格外補強弱點，每一年的考古題至少寫三到五遍，終於通過新北市教甄筆試。

在複試的教學演示上，她建議考生們，務必要自己設計教學流程與教具，「是不是自己的東西，評審都看得出來」，尤其是不少考生都是通過筆試後才著手準備教具，過度緊湊，忙亂，若時間充裕，最好在上學期就備好教具，才能從容應戰。

劉意婕說，偏鄉孩子需要陪伴，老師對他們來說，就像是爸媽一樣，有時候教學反而不是最磨人之處，而是要給予學生更多的陪伴與關愛。一心想陪伴孩子、貢獻家鄉的她，往後，總算能安心留下了